孩子中间较为顽皮，互相在玩乐时着手没轻没重，总是会闹出一些矛盾，乃至还会继续升級为战斗力矛盾。一旦拥有矛盾，那教师就需要立即开展教育，让孩子立即承认错误，解决两个人的矛盾。
孙某孩子小乐2020年上1年级，总是会和别的孩子间惹出矛盾和矛盾。自然，并不是小乐调皮不听话，仅仅班集体上个头高的孩子，看小乐个头小好欺负，总找其不便。
因一而再的闹不便，小乐禁不住还击和另一方打过起來，殊不知教师却好坏不分地说：“你为何要还击？”
小乐受了憋屈后，现场痛哭起來，回到家他将这事告知母亲孙某，孙某听了后上火，第二天寻找教师，立即给了另一方一巴掌。
小乐往往会被欺负，其缘故是个头较为小，看起来好欺负。在这些个头很大的孩子眼中，显而易见小乐变成大伙儿的欺负目标，另外小乐平日里敢言害怕怒，同学们也是欺负惯了。
现如今许多院校都是有校园暴力事件，这些被欺负的孩子通常内向型、胆怯、不喜欢说话，不清楚碰到这种事该怎么做。
心理学专家荣格将人分成外倾角、内倾2种种类，内倾型人格特质更重视自身的思索，重视内心深处的真正体会；外倾角型人格特质更在乎自然环境及其实际转变，不容易积极思索自身方面的转变。
当这种人与环境因素闹出矛盾和怪怪的，内倾型人要忍气吞声，甘愿自身被损害；外倾角型人要和自然环境相抗争，并将损害宣泄到他人的身上。
为什么校园内里总会有一些同学们，喜爱欺负别人？
心理学专家格塞尔觉得，这时孩子的认知能力是以自我为中心，对事情的认知能力水平较为片面性。她们总是听从权威性，对标准的遵循一直较为呆板。她们对别的小孩子的欺负，仅仅为了更好地达到自身被认同的心理状态。
自然，假如亲子教育方法不正确，也会塑造出有暴力行为钦佩的孩子。当孩子有暴力倾向时，很有可能父母沒有去改错，反倒觉得到无上光荣，这就要孩子做事后不由自主用暴力行为解决困难。
做为院校，不但要教育孩子书上的专业知识，还要塑造孩子身心健康的心身。上文学员被欺负遭打处罚，显而易见教师的个人行为是有误的，会让被告方更不自信，反倒促长了施暴者的气势。
孩子的发展金子期大多数是校园内渡过的，做为教师应当正确引导学员妥善处理矛盾，院校也应当加设心理课程，塑造孩子更积极主动的心身意识。