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很多家长会存有一些当孩子刚开始学习的一些苦恼，有一个母亲写信告诉我，自身家的孩子喜爱写写画画，但刚开始学习写英文字母的情况下，家中的一些大大家就刚开始教他去认拼音字母和英文字母，尽管孩子在本子h上写的歪歪斜斜的，可是让家长更加注重的是孩子一直把字给写反，把 b 写出了 d，或是是把某一些英文字母写反了，并且孩子彻底沒有观念到自身填错了。
家长应对孩子一直把字写反的状况，很多教师和家长都展现出一种十分抑郁的状况，她们都是觉得孩子把字写反，全是孩子粗心大意，乃至是孩子拥有 "读写障碍"的結果。因此要是孩子出現把字写反的情况下，大部分家长都是让孩子反复把恰当的字再次再写几次，但是这类处理过程造成孩子在今日写没错，但是过几日以后，孩子还会把字给写反。
实际上这并非孩子拥有 读写障碍的难题，这由于孩子在5岁以前她们的視覺室内空间生长发育都还没十分健全。实际上孩子在学习全过程中并沒有人们想像的那麼粗心大意，学习那麼不用心，帮孩子把字给写反的情况下，是实际上是孩子的是直觉工作能力欠佳造成的，造成她们不可以作出恰当的分辨，此刻家长要利用恰当的方式细心和正确引导孩子改正孩子不正确的个人行为。
家长要了解总把字写反，直接原因并非孩子有"读写障碍"
依据调查问卷报告，中小学低段孩子，15%-30%有潜在性的视缄默症难题。视直觉生长发育比较慢的孩子存有下列的相互特性：她们的学习工作能力较为低，在做作业或是念书的情况下非常容易添字丢字，在做作业的全过程中也非常容易把字写反出現错字的难题，书写或是写某一英文字母的情况下，也会非常容易出現字的笔画错乱，造成出現把字写反的状况。
换句话说孩子一直把字给写反，它是一个十分广泛而一切正常的状况，它是认为孩子都出現了镜像系统撰写（mirror writing）的主要表现，这一状况常有在学龄儿童的身上，是许多小孩子认字书写时将会亲身经历的一个全过程。生物学家发觉，学习撰写的绝大多数孩子都是亲身经历一个「镜像系统环节」，在这一环节里念书书写都是上下分不清，因此就造成了孩子非常容易将学习过的一些中国汉字、英文字母或是大数字写反。
知名的儿童心理学家格塞尔明确提出，3~7 岁的孩子处于认知能力发展趋势的「前与运算环节」，这一环节的小孩子早已能够 了解和应用简易的标记了（比如图像化的箭头符号、交通标识），可是人的大脑还不可以彻底了解抽象性水平很高的标记（比如中国汉字、英文字母、奇怪的数学符号）。
做为家长不必把孩子把字写反这一状况觉得十分抑郁，孩子出現错字的这一状况实际上是十分一切正常的，针对孩子的不正确，家长要有一定的有宽容心。每一个孩子的学习水平和是主动工作能力是不一样的，要是根据恰当科学研究的方式去改正和正确引导孩子，逐渐的孩子的学习工作能力就可以做到一切正常的水准。
做为家长把握下列小窍门，改正和正确引导孩子恰当读写能力
1.了解孩子的全球，利用想到记忆，激励孩子充分发挥想像
很多家长都是发觉在孩子学习书写的情况下常常把一些看上去字的笔画十分简易的中国汉字"歪曲"成一个新的中国汉字。例如当教孩子写"人"的情况下，在训练全过程中孩子逐渐歪曲变成了"卜"字。这种状况实际上在日常生活中是十分普遍的，在孩子了解和撰写标记中是一个较为趣味的状况，这都是人的大脑最后了解了文本，随后歪曲成别的的抽象性文本的必由之路。做为家长要去了解孩子的全球，宽容孩子的不正确，而且要激励孩子去充分发挥想像，去记忆某一些文本。
针对小孩子而言，自身了解的事情是非常容易记住的。要想让孩子记牢某一个中国汉字的撰写方法，那麼此刻人们能够 利用想到记忆法，一些英文字母或是一些文本的样子，想到与小孩子平时十分了解的事情，那样当孩子们记起來也会更为非常容易。例如人是有两腿的，小宝宝都是有两根一样长的两腿，在路上迈出脚步，因此就产生"人"。长此以往，孩子们对这一文本的记忆就会放到孩子的脑海中里边，時间久了她们对这一字的印像就会深深印在她们的脑海中里边。
2.注重独特流程，加强记忆
法国社会学家遗忘曲线明确提出的记忆记忆曲线告知人们：记忆会伴随着時间的转变转变。因此，大数字反转、英语单词反写在挺大水平上是因为记忆的基础薄弱，欠缺充足的训练和加强。换句话，很多家长会发觉当孩子不久学习到某一个中国汉字回家的情况下做作业还好好地的，长此以往，孩子就会渐渐地的把字写反。因此当孩子出現把字反写的状况的情况下，做为家长最先要细心想一想，是否孩子对某一个流程的记忆出現不正确。
当孩子在学习某一个中国汉字、英文字母或是大数字的情况下，做为家长，一定要在孩子刚开始学习的情况下，教她们恰当的撰写方法和一些撰写次序和字的笔画，根据特别强调，加重对某一个中国汉字、英文字母或是大数字孩子的记忆。或是当孩子在撰写全过程中不断地注重该字的笔画的流程，此刻应当是画曲线图還是画平行线。根据不断的注重独特流程的方式，能够 加强孩子的记忆，记牢恰当的创作流程，最终能够 培养孩子优良的撰写习惯性。
家长利用特别强调的方法去引正确引导孩子关心某一个独特流程的撰写方法。举例说明而言，当孩子分不清楚写"小"这一勾勾是往哪儿的，此刻家长能够 特别强调跟孩子说，最终的勾要勾住右手，而并不是用餐的手。那麼当孩子再度写这一字的情况下，就会特别关心这一字的笔画。在孩子撰写的全过程之中，最重要的是要让孩子去了解，激励孩子表现出来，不断训炼和训练，去加强推进记忆。
3.效仿学习，提升记忆
很多家长会发觉，当孩子刚开始学书法的情况下，全是根据练字字帖的效仿刚开始的，教孩子学习绘画也一样，很多教师全是利用效仿学习的方法，让孩子做到学习的目地。当教师写一笔，孩子会在本子h上写成一模一样的一笔。要想让孩子在书写全过程中不容易写反，那麼能够 让孩子根据效仿学习，写成一个一模一样的中国汉字或是大数字，根据不断数次的训练，反复数次姿势，让人体机械设备记忆，做到提升记忆的目地。
在生活中，家长能够 让孩子根据描的方式，去加重孩子的印像。例如，家长能够 在纸上渐渐地的写成一个恰当的孩子非常容易写反的英文字母或是中国汉字，让孩子细心看见效仿该流程，并在纸上写成一模一样的英文字母或中国汉字。或是应用更简易的方式，买一本练字字帖，让孩子不断地去训练，激励孩子写成与练字字帖一模一样的英文字母或中国汉字。